| تعداد نشریات | 284 |
| تعداد نشریات سازمان | 82 |
| تعداد شماره‌ها | 3,070 |
| تعداد مقالات | 34,284 |
| تعداد مشاهده مقاله | 47,070,293 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 77,988,876 |
اثر سواد محیط‌زیستی بر رفتار بهینه محیط زیستی هنرجویان کشاورزی و دانش آموزان مدارس سبز استان تهران | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| دوره 16، شماره 71، اسفند 1403، صفحه 83-97 اصل مقاله (538.85 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2025.134008 | ||
| نویسندگان | ||
| امیررضا رضایی* 1؛ سیده رعنا موسوی تازه کند2؛ حمید موحد محمدی3 | ||
| 1دانشیار گروه مهندسی ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی دانشکدگان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، کرج، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری ترویج کشاورزی پایدار و منابع طبیعی، گروه مهندسی ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی دانشکدگان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، کرج، ایران | ||
| 3استاد گروه مهندسی ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی دانشکدگان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، کرج، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه تطبیقی اثر سواد محیط زیستی بر رفتار پایدار و دوست دار محیط زیست هنرجویان و دانش آموزان هنرستان‌های کشاورزی و مدارس سبز استان تهران می باشد، مسئله اصلی پژوهش این است که آیا بین سواد محیط زیستی و رفتارهای پایدار در این دو گروه تفاوت وجود دارد و اگر بله، این تفاوت چگونه است؟ برای دستیابی به هدف پژوهش از روش علی- ارتباطی در قلمرو مکانی مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی استان تهران به آن‌ها استفاده‌شد. جامعه آماری، شامل 998 تن از دانش آموزان مدارس سبز و 435 تن از هنرجویان هنرستان‌های کشاورزی استان تهران در قالب 4 مدرسه سبز و 5 هنرستان کشاورزی بود. نمونه آماری مطالعه با استفاده از جدول مورگان به تعداد 298 نفر تعیین شد که از این شمار، 269 پرسشنامه وارد تحلیل نهایی شد. روش نمونه‌گیری در این پژوهش، به صورت در دسترس بود. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه بود که روایی محتوایی آن توسط برخی از اعضاء هیأت علمی گروه ترویج و آموزش کشاورزی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران و پایایی آن نیز با انجام مطالعه پیشاهنگ در مدرسه سبز ربانی و خارج از نمونه اصلی مطالعه، مورد تأیید قرار گرفت. (908/0-559/0=α). پردازش داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS25، صورت پذیرفت که علاوه بر آمار توصیفی از آمار استنباطی نظیر آزمون من وایت نی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین متغیر میانگین گویه‌های سنجش رفتار محیط‌زیستی با مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی تفاوت آماری معنی‌داری در سطح اطمینان 99درصد وجود دارد که نشان‌دهنده رفتار بهینه مطلوب‌تر هنرجویان هنرستان‌های کشاورزی نسبت به دانش‌آموزان مدارس سبز است. بین متغیر میانگین گویه‌های سنجش عملکرد محیط زیستی با مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99درصد مشاهده شده است که نشان‌دهنده عملکرد محیط‌زیستی بالاتر هنرجویان هنرستان‌های کشاورزی نسبت به دانش‌آموزان مدارس سبز است. بین متغیر میانگین گویه‌های سنجش نیت برای اقدام طرفدار محیط زیست با مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99 درصد وجود دارد که هنرستان‌های کشاورزی به طرز معنی داری نیت اقدام طرفدار محیط‌زیستی بیشتری دارند. بین متغیر میانگین گویه‌های سنجش میزان گرایش‌های محیط زیستی با مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی تفاوت آماری معنی داری در سطح اطمینان 99درصد وجود دارد که هنرستان‌های کشاورزی به طرز معنی‌داری گرایش‌های محیط‌زیستی بیشتری را تجربه می‌کنند. بین متغیر میانگین گویه‌های سنجش دانش ذهنی محیط‌زیستی با مدارس سبز و هنرستان‌های کشاورزی تفاوت آماری معنی‌داری در سطح اطمینان 99 درصد مشاهده شده است که مدارس سبز به طرز معنی‌داری دانش ذهنی محیط‌زیستی بیشتری را دارند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سواد محیط زیستی؛ رفتار دوستدار محیط زیست؛ مدارس سبز؛ هنرستان های کشاورزی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| the Effect of Environmental Literacy on Sustainable and Pro-Environmental Behavior Among Agricultural and Green Schools Students in Tehran Province | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Amirreza Rezaei1؛ Seyedeh Rana Mousavi Tazehkand2؛ Hamid Movahed Mohammadi3 | ||
| 1Associate Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture, College of Agriculture & Natural Resources, University of Tehran, Karaj, Iran | ||
| 2Ph.D. Student in Sustainable Agricultural Extension and Natural Resources, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture, College of Agriculture & Natural Resources, University of Tehran, Karaj, Iran | ||
| 3Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture, College of Agriculture & Natural Resources, University of Tehran, Karaj, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to conduct a comparative analysis of the impact of environmental literacy on sustainable and pro-environmental behaviors among students in agricultural vocational schools and green schools in Tehran Province. The research employed a correlational-causal design, with data collected from a statistical population of 998 students from green schools and 435 students from agricultural vocational schools across 4 green schools and 5 agricultural vocational schools. Using Morgan's table, a sample of 298 participants was selected, with 269 questionnaires ultimately included in the analysis. Convenience sampling was used, and data were gathered through a questionnaire validated by faculty members of Agricultural Extension and Education at the University of Tehran. Reliability was confirmed via a pilot study (Cronbach's α = 0.559–0.908). Data were analyzed in SPSS25 using descriptive and inferential statistics, including the Mann-Whitney U test. The results revealed significant differences (p < 0.01) between the two groups: Agricultural students exhibited significantly more favorable environmental behaviors; They demonstrated higher levels of environmental performance; They displayed stronger pro-environmental behavioral intentions; They held more pronounced environmental attitudes; However, green school students possessed greater subjective environmental knowledge. These findings suggest that while agricultural vocational education may more effectively foster practical pro-environmental actions, green schools excel in developing environmental awareness. The study highlights the need for balanced educational approaches that integrate both knowledge and behavioral components in sustainability education. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| : environmental literacy, sustainable behavior, green schools, agricultural education, comparative study | ||
| مراجع | ||
|
حاج حسینی، ح. شبیری، م. و فرج اللهی، م. (1389). نیازسنجی وتعیین اولویت‌های آموزشی دانش آموزان مقطع متوسطه در زمینه محیط‌زیست و توسعه پایدار. فصلنامه علوم و تکنولوژی محیط زیست، دوره 12، شماره 1، صص 194-179.
شبیری، م. میبودی، ح. وسرادی پور، ع. (1391). آموزش محیط زیست رهیافتی در نهادینه سازی فرهنگ زیست محیطی. اولین همایش ملی حفاظت و برنامه ریزی محیط زیست ؛ همدان.
طاهرطلوع دل، م وتابش،م. ( ۱۳۹۶). شاخص های طراحی مدارس سبز با رویکرد یادگیری پایدار از محیط کالبدی. سومین همایش ملی مدیریت بحران،ایمنی، بهداشت، محیط زیست و توسعه پایدار. تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند - مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار.
احمدی،ع و جباری فر، ت. ( ۱۳۹۶). مدارس سبز، آموزش سبز و تأثیر آن‌ها بر پایداری محیط زیست. اولین همایش ملی علوم اجتماعی، علوم تربیتی، روانشناسی و امنیت اجتماعی. تهران، دانشگاه آل طه -معاونت اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم دادگستری کل استان البرز.
جلالی،ع. (1396). مدارس سبز:چالش ها و فرصت ها.چهارمین کنفرانس بین المللی برنامه ریزی و مدیریت . زواران حسینی، ص.1394.مدارس سبز و مدارس طبیعت رویکردی نو به آموزش. رشد آموزش ابتدایی، دوره نوزدهم، شماره 60.
ضرغامی، ا و فتوره چی، د. (1397). تأثیر رفتار پایدار بر کیفیت زندگی مبتنی بر رفتار محیطی . چهارمین همایش ملی معماری و شهر پایدار. تهران. ایران
Boeve‐de Pauw, J .; Van Petegem,P. (2011) .The Effect of Flemish Eco‐Schools on Student Environmental Knowledge, Attitudes, and Affect. International Journal of Science Education, 33:11, 1513-1538. Maloney, M. P.; and M. P. Ward. (1973 ).“Ecology: Let’s Hear it from the People – An Objective Measurement of Ecological Attitudes and Knowledge.”American Psychologis 28: 583–586. Spinola, H. ( 2015). Environmental Literacy Comparison between Students Taught in Eco-Schools and Ordinary Schools in the Madeira Island Region of Portugal. Science Education International, v26 n3 p392-413. STRN.( 2010). A Mission Statement and Research Agenda for the SustainabilityTransitions Research Network, p. 27. Available at:www.transitionsnetwork.org(accessed January 2013. Tucker , R ; Izadpanahi , P .(2017) . Live green, think green: Sustainable school architecture and children’s environmental attitudes and behaviors. Volume 51, Pages 209-216. Azimi, M, Gholami, M, Ramin Azad, M .(2013). Making clear indicators of environmental education based on science literacy standards in America of project 2061. B. Cole, L .( 2013). The Teaching Green School Building: a framework for linking architecture and environmental education. Vol. 20, No. 6, 836–857. Brit Shay , Margalit .;Ofir D,Rubin. (2016). Effect of theIsraeli “GreenSchools” Reform on Pupils’ Environmental Attitudes and Behavior, Society & Natural Resources. DOI:10.1080/08941920.2016.1171939. Goldman , D ;Ayalon, O ;Baum , D;Weis , B. (2018 ) .Influence of ‘green school certification’ on students' environmental literacy and adoption of sustainable practice by schools .1300-1313. Iwan, A; Rao,N; Poon, K .( 2018).Green School Features: Awarded Green School Awards in Bali, Berkeley and Hong Kong. Shobeiri, S. M. ;Azizinezhad ,R ; Jozi , S . A. ;Lahijanian , A.(2018). Development of a new rating system for existing green schools in Iran،136-143 . | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 140 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 86 |
||