اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات286
تعداد نشریات سازمان84
تعداد شماره‌ها2,846
تعداد مقالات32,300
تعداد مشاهده مقاله41,386,823
تعداد دریافت فایل اصل مقاله18,562,105
ظریفیان, شاپور, کوهستانی, حسین, بهشتی نهند, شمسی, شجاع‌الدینی, الهام. (1401). نیازمند ی های آموزشی گردو کاران شهرستان رابر استان کرمان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 14(63), 155-171. doi: 10.22092/jaear.2023.129153
شاپور ظریفیان; حسین کوهستانی; شمسی بهشتی نهند; الهام شجاع‌الدینی. "نیازمند ی های آموزشی گردو کاران شهرستان رابر استان کرمان". سامانه مدیریت نشریات علمی, 14, 63, 1401, 155-171. doi: 10.22092/jaear.2023.129153
ظریفیان, شاپور, کوهستانی, حسین, بهشتی نهند, شمسی, شجاع‌الدینی, الهام. (1401). 'نیازمند ی های آموزشی گردو کاران شهرستان رابر استان کرمان', سامانه مدیریت نشریات علمی, 14(63), pp. 155-171. doi: 10.22092/jaear.2023.129153
ظریفیان, شاپور, کوهستانی, حسین, بهشتی نهند, شمسی, شجاع‌الدینی, الهام. نیازمند ی های آموزشی گردو کاران شهرستان رابر استان کرمان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1401; 14(63): 155-171. doi: 10.22092/jaear.2023.129153

نیازمند ی های آموزشی گردو کاران شهرستان رابر استان کرمان

پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی
دوره 14، شماره 63، اسفند 1401، صفحه 155-171    اصل مقاله (462.3 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2023.129153
نویسندگان
شاپور ظریفیان* 1؛ حسین کوهستانی2؛ شمسی بهشتی نهند3؛ الهام شجاع‌الدینی4
1دانشیار دانشکده کشاورزی، دانشگاه تبریز
2دانشیار دانشکده کشاورزی، دانشگاه تبریز.
3دانشجوی دکترای توسعه کشاورزی، دانشگاه تبریز
4کارشناسی ارشد ترویج کشاورزی پایدار، دانشگاه تبریز
چکیده
شهرستان رابر در استان کرمان با 4500 هکتار سطح زیر کشت گردو ازجمله مهم‌ترین قطب‌های تولید گردو در کشور است. برگزاری کلاس‌های آموزشی ترویجی مبتنی بر نیازهای آموزشی می‌تواند در ارتقای دانش و مهارت گردو کاران و استفاده از روش‌های نوین افزایش تولید و درآمد نقش مؤثری ایفا کند. هدف اصلی تحقیق، تعیین نیازهای آموزشی گردو کاران شهرستان رابر بود. جامعه آماری تحقیق گردو کاران (N=1200) و کارشناسان مدیریت جهاد کشاورزی شهرستان رابر (N= 15) بودند. برای جامعه کارشناسان از زوش سرشماری و برای کشاورزان از روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای با انتساب متناسب استفاده شد و حجم نمونه 125 نفر تعیین شد. این تحقیق توصیفی به روش میدانی انجام شد و ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه بود. روایی پرسشنامه با نظر استادان دانشگاه تبریز و کارشناسان جهاد کشاورزی شهرستان که در رابطه با گردو کاری فعالیت داشتند، تائید شد. پایایی پرسشنامه تحقیق با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ بین 72/0 تا 96/0 برای بخش‌های مختلف پرسشنامه در حد قابل‌قبول بود. نیازهای آموزشی از دیدگاه کشاورزان و کارشناسان با توجه به مدل های نیازسنجی بوریچ و کوادرانت برآورد شد. یافته‌های تحقیق با استفاده از مدل کوادرانت نشان داد که 10 نیاز آموزشی در ربع اول (اهمیت زیاد، مهارت کم) قرار گرفتند، ازجمله این نیازهای آموزشی می‌توان به احداث باغ با روش و سامانه مناسب، بهره‌گیری از رقم‌های اصلاح‌شده مناسب گردو، آشنایی با روش‌های پیوند گردو، خرید نهال گردو از محل مناسب و معتبر، مراقبت از گردو در مقابل آفتاب‌سوختگی، آشنایی با راه‌کارهای مناسب فروش محصول، کاشت نهال سالم، شخم زدن مناسب و تأثیر آن در افزایش تولید، رعایت عمق و قطر مناسب چاله کاشت نهال گردو و رعایت فاصله مناسب کاشت نهال گردو اشاره کرد.
کلیدواژه‌ها
آموزش ترویجی؛ گردو؛ مدل نیازسنجی بوریچ؛ مدل کوآدرانت؛ نیازسنجی
عنوان مقاله [English]
The Educational needs of walnut farmers of Raber township of Kerman provonce
نویسندگان [English]
Shapour Zarifian1؛ Hossein Kohestani2؛ Shamsi Beheshti3؛ Elham Shojaedin4
1Associate Professor, Faculty of Agriculture, University of Tabriz
2Associate Professor, Faculty of Agriculture, University of Tabriz
3Doctoral student of rural development, Faculty of Agriculture, University of Tabriz
4Master's Degree, Faculty of Agriculture, Faculty of Agriculture, Tabriz University
چکیده [English]
Raber township in Kerman province with 4500 hectares of walnut cultivation is one of the most important hubs of walnut production in the country. Holding extensional training classes based on educational needs can play an effective role in improving the knowledge and skills of walnut farmers for using new methods to increase production and income. The main purpose of the research was to determine the educational needs of walnut farmers in Raber township. The statistical population included walnut farmers (N=1200) and experts of agricultural Jihad management of Raber township(N=15). Due to the limited community of experts, a census was conducted and multi-stage sampling with proportional assignment was used for farmers. This descriptive research was conducted by survey method and the data collection tool was a questionnaire. The validity of the questionnaire was confirmed by the opinion of the professors of Tabriz University and the experts of the agricultural jihad who were involved in walnut farming. The reliability of the research questionnaire was acceptable by calculating Cronbach's alpha coefficient (between 0.72 and 0.96). The educational needs were estimated based on the viewpoint of farmers and experts according to Borich and Quadrant models. The findings of the research using the quadrant model showed that 10 educational needs were placed in the first quadrant (high importance, low skill), which were: building a garden with the right method and system, using suitable modified varieties of walnut, getting to know walnut grafting methods. buying walnut seedlings from a suitable and reliable place, taking care of walnuts against sunburn, getting to know the right ways to sell the product, planting healthy seedlings, proper plowing and its effect on increasing production, observing the proper depth and diameter of the planting hole for walnut seedlings, Observing the proper depth and diameter of the hole for planting walnut seedlings and observing the proper distance for planting walnut seedlings.
کلیدواژه‌ها [English]
Borich need assessment model, Extension education, quadrant model, Need assessment, Walnut
مراجع
  • اداره آمار و اطلاعات وزارت جهاد کشاورزی، (1390). آمارنامه کشاورزی استان کرمان، تهران: وزارت جهاد کشاورزی.
  • ترک‌زاده، ج.، عباس زادگان، م. (1388). نیازسنجی آموزشی در سازمان‌ها،(چاپ چهارم). تهران، شرکت سهامی انتشار.
  • حاجی حسین نژاد، ح (1387). بررسی اثر­بخشی دوره­های آموزشی دامداران منطقه آشتیان. مجله ترویج و اقتصاد کشاورزی. 3 (1).
  • خراسانی، ا. و عبدی، ا. (1389). فن‌های کاربردی نیازسنجی آموزشی با تأکید بر الزامات استاندارد بین‌المللی ISO10015. انتشارات مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران.
  • رستمی، ف. و علی­آبادی، و. (1393). ویژگی­ها و اثربخشی روش­های آموزشی­-ترویجی از دیدگاه کارشناسان کشاورزی. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 26.
  • زارعی، ر. زمانی، غ و شیروانیان، ع.ر (1398). نیازهای آموزشی مرکبات کاران شهرستان جهرم درزمینه‌ی تجارت الکترونیک کشاورزی: کاربرد مدل­های ارزیابی بوریچ و کوادرانت. علوم ترویج و آموزش کشاورزی ایران/جلد1/شماره 15/1398.
  • زرافشانی، ک.، آگهی، ح.، خالدی، خ. (1390). نیازسنجی آموزشی زنان روستای قمام شهرستان سنقر( بر مبنای مدل بوریچ و تحلیل کوادرانت). فصلنامه زن در توسعه و سیاست( پژوهش زنان)، دوره 90، شماره 1، 183-165.
  • سلوکی، م. و چیذری، م. (1390). بررسی اثربخشی فعالیت­های آموزشی- ترویجی در ارتقاء سطح دانش اعضای تعاونی­های تولیدی کشاورزی استان سمنان. مجله پژوهش­های ترویج و آموزش کشاورزی، سال چهارم.
  • شریفی، ز. ، ایروانی، ه. ، دانشور عامری، ه. و گلابی، س. (1392). نیازسنجی آموزشی زنان روستایی شهرستان نجف‌آباد، کاربرد مدل بوریچ و تحلیل کوادرانت. همایش ملی زن و توسعه پایدار.
  • ظریفیان، ش. و سلمان، م. (1391). شناسایی نیازهای آموزشی مدیران عامل تعاونی‏های روستایی و کشاورزی منطقه شمال غرب ایران و عوامل مؤثر بر آن. فصلنامه تعاون و روستا، شماره 3 (10)، 37-68.
  • عباسی رستمی، ع.ا. ذبیح اله نژاد، ن. و چرمچیان لنگرودی، م (1393). مدل یابی نیازهای آموزشی مهندسان ناظر کشت و تولید برنج شرکت‌های خدمات مشاوره‌ای کشاورزان استان مازندران. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 31، زمستان 93.
  • محمد زاده، م. اللهیاری، م.ص. و انصاری، م.ح (1394). نیازهای آموزشی کارشناسان سازمان جهاد کشاورزی گیلان در اجرای کشاورزی دقیق. فصلنامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 32، بهار 94
  • مردان شاهی، م.م (1397). بررسی نیازهای آموزشی باغداران مرکبات در جهت توسعه کسب‌وکار (مطالعه موردی: شهرستان ساری). راهبردهای کارآفرینی در کشاورزی/سال چهارم/ شماره 7/ بهار و تابستان 1396.
  •  
  • Borich, G.D. (1980). A Need Assessment Model for Conducting flow- up Studies. The Journal of Teacher Education, 31(3), 39-42.
    Bradshaw, J. (1972) .The concept of social need. New society. 30 (march): 640-643.
  • Elhamoly, A. I., Koledoye, G. F., & Kamel, A. (2014). Assessment of Training Needs for Egyptian Extension Specialists (SMSs) in Organic Farming Field: Use of the Borich Needs Model. Journal of Agricultural & Food Information, 15(3), 180-190.
  • Fazeli, S., M. Forozani, M. Yazdanpanah and A. Abdshahi. (2016). A Quality Evaluation of IPM/FFS Training Courses Using QFD. Agricultural Extension and Education Research, 9(1): 69-85 (In Persian)
  • Goli, I., M. Charmian Langeroodi and E. Shahbazi. (2013). Modeling the Educational Needs of the Rice Cultivating Women in Sari, a Township of Mazandaran Province, using Borich’s Model. International Journal of Agriculture and Crop Sciences. Vol., 6 (10), 583-592.
  • Monfared, N. (2016). Need Assessment of Technical and Vocational Education in Agricultural Sector in Boushehr Province. Iranian Agricultural Extension and Education Journal, 12(2): 89-106 (In Persian).
  • Mousavi, M. and M. Chizari. (2007). Educational Needs Assessment of Potato Farmers Regarding Marketing in Ajabshir Township of East Azerbaijan Province, Iran. Journal of Water and Soil Science, 11(1):487-499 (In Persian).
  • Swanson, B. E., Bentz, R.P. & Sofranko, A.J. (1997). Improving Agricultural Extension, A reference manual. Food and Agriculture Organization of the United Nations, Rome, Italy.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 198
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 209


counter
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب