- همه نشریات
- نشریات علمی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویچ کشاورزی
- مجلات ترویجی سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- سایر نشریات سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی
- نشریات علمی انجمن ها
- علوم آب و خاک
- علوم اقتصاد و ترویج کشاورزی
- علوم جنگل, مرتع و آبخیزداری
- علوم دامی و شیلات
- علوم زراعی و باغی
- علوم گیاهپزشکی
- علوم مهندسی و مکانیزاسیون کشاورزی
- نشریات با زبان انگلیسی
- نشریات با زبان فارسی
- نشریات دانشگاه آزاد اسلامی
- نشریات علمی
پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 283 |
| تعداد نشریات سازمان | 81 |
| تعداد شماره‌ها | 2,727 |
| تعداد مقالات | 31,052 |
| تعداد مشاهده مقاله | 28,154,207 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 16,251,216 |
کیفیت تدریس و نیازهای آموزشی هنرجویان هنرستانهای کشاورزی استان فارس | ||
| پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی | ||
| مقاله 8، دوره 7، شماره 35، اسفند 1394، صفحه 94-106 اصل مقاله (284.34 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22092/jaear.2016.106345 | ||
| نویسندگان | ||
| آذر اسکندری* 1؛ مریم شریف زاده2؛ ابوذر زارع1 | ||
| 1دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه یاسوج | ||
| 2عضو هیأت علمی دانشگاه یاسوج | ||
| چکیده | ||
| واکاوی کیفیت تدریس بر مبنای نیازسنجی آموزشی نقشی محوری در بهبود کیفیت آموزش در هنرستانهای کشاورزی و فرآیند تربیت نیروی کارآزموده بخش کشاورزی دارد. از این روی، این پژوهش به ارزیابی کیفیت تدریس و نیازهای آموزشی هنرجویان در هنرستانهای کشاورزی استان فارس پرداخته است. جامعهی آماری این پیمایش را هنرجویان سال سومی هنرستانهای کشاورزی استان فارس (شهرستانهای شیراز، اقلید، آباده، داراب، فسا و فیروزآباد) تشکیل دادهاند که شمار آنان در سالتحصیلی 93-1392، 258 هنرجو بود. حجم نمونهی آماری با استفاده از فرمول کوکران 154 تن تعیین شد و نمونهگیری بهصورت تصادفی ساده انجام شد. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامهای بود که روایی شکلی آن در گروهی از متخصصان موضوعی تأیید شد. برای انجام پایایی آن، بررسی راهنما بیرون از نمونهی آماری انجام شد. اعتبار ابزار سنجش با محاسبه ضریب آلفای ترتیبی (91/0= θ) مورد تأیید قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان دادند که سه حیطهی عمومی، فنی، و حرفهای از مهم‌ترین حیطههای آموزش درس‌های عملی در هنرستانهای کشاورزی به شمار می‌آیند. در این میان، حیطهی عمومی در هنرستانهای کشاورزی اهمیت بیشتری در آموزش درس‌های عملی هنرستانهای کشاورزی داشتند. بررسی نیازهای آموزشی هنرجویان هنرستانهای کشاورزی نیز نشان داد که وضعیت کنونی هر یک از حیطههای سهگانه بالا در حد نامطلوبی بوده و فاصله بسیاری تا دستیابی به کیفیت آموزشی استاندارد در هنرستانهای کشاوزی مورد ارزیابی وجود دارد. همچنین، بنابر پیش‌بینی رگرسیون ترتیبی، متغیرهای سن، معدل و محل سکونت از عامل‌های تأثیرگذار بر کیفیت تدریس در هنرستانهای کشاورزی به شمار می‌آیند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| کیفیت تدریس؛ هنرستان کشاورزی؛ نیاز آموزشی؛ هنرجویان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Quality of Teaching and Training Needs in Fars Agricultural Vocational Schools, Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| azar eskandari1؛ maryam sharifzadeh2؛ aboozar zare1 | ||
| چکیده [English] | ||
| Analysis of practical agricultural competencies based on training needs assessment plays a vital role in improving educational quality in agricultural vocational schools, which are responsible for training competent human resources in agricultural sector. This research project aimed to investigate factors affecting the effectiveness of practical courses in agricultural vocational schools in Fars province. The statistical population consisted of 258 junior students of Fars agricultural vocational schools during 2013-2014. Based on Cochran’s sample size formula, 154 junior students were selected through simple random sampling method. The data was collected using structured questionnaires which were validated by a group of experts and the reliability as measured by ordinal alpha was (0.91), Results revealed that, general, professional and technical domains played a vital role in training practical courses in the agricultural vocational schools. It was also concluded that general domain of training skills in vocational schools posses deals with effectiveness of practical agricultural vocational courses. Analysing the educational needs of students the Revealed the gap between the present status and the state quo of the main determinants of effectiveness in agricultural vocational schools. According to the results of ordinal regression, variables such as age, grade point average (GPA) and residence location affect the quality of teaching in schools of agriculture. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| teaching quality, vocational agricultural schools, Agricultural training needs, Fars province | ||
| مراجع | ||
|
ارسلان بد، م. 1370 .خروجی سرمایهگذاری در آموزش روستاییان و کشاورزان. ارائه شده در ششمین سمینار علمی ترویج کشاورزی، دانشگاه فردوسی مشهد. حکمت، م.، و ا. عمانی. (1390). بررسی تطبیقی سیاست های اعمال شده در جهت کاهش بیکاری در بین دانش آموختگان بخش کشاورزی و ارائه راهکارهای عملیاتی، مجموعه خلاصه مقالات همایش ملی اشتغال دانش آموختگان بخش کشاورزی و منابع طبیعی، تهران، دانشگاه تربیت مدرس، سال 1390، ناشر: سازمان بسیج مهندسین. حیدری، ص.، و س. ع. خاوری. (1383). بررسی وضعیت اشتغال کارآموزان در رشته‌های مربوط به بخش صنعت در برنامه‌ی سوم توسعه: استان مازندران. پژوهشنامه علوم انسانی و اجتماعی، دوره4، شماره13، صص: 85-67. خاکی، ع.، و ا. رافع. (1391). آموزش همراه با تولید در هنرستان های فنی و حرفه ای و کاردانش. مجموعه مقالات اولین همایش علمی توسعه ی آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش در افق ایران 1404. آبان ماه 1391. تهران: معاونت آموزش متوسطه ی وزارت آموزش و پرورش. رجبی، س.، ع. پاپ‌زن، ا. اعظمی و ع. سلیمانی.1391. بررسی صلاحیت‌ها و مهارتهای مورد نیاز آموزشگران هنرستانهای کشاورزی با بهره‌گیری از روش دلفی: مطالعه موردی استان کرمانشاه. پژوهش در برنامهریزی درسی، دوره 8، شماره 9، صص: 158-146. رنجبر، ا.، ج. ارجمندی، و خ. کلانتری. 1391. ارزیابی اثربخشی عملیات کشاورزی بر توانمندسازی دانشجویان رشته‌های کشاورزی در دانشگاه تهران. فصل نامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. شماره 21، صص: 83-93. زارعی، ع.، و م. آئینی. 1391. راه های بهبود کیفیت آموزش همراه با تولید در هنرستان های کشاورزی. مجموعه مقالات اولین همایش علمی توسعه ی آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش در افق ایران 1404. آبان ماه 1391.تهران. معاونت آموزش متوسطه ی وزارت آموزش و پرورش زرافشانی، ک. 1391. عامل های موثر بر اثر بخشی عملیات کارورزی در هنرستان های کشاورزی استان کرمانشاه. فصل نامه پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی. شماره 23، صص: 84-97. صالحی، ک.، ح. زین آبادی، و ع. کیامنش.1386. نگاهی تحلیلی بر عملکرد هنرستانهای کاردانش، موردی از ارزشیابی کیفیّت بروندادهای هنرستانهای کاردانش منطقه 2 شهر تهران. فصلنامهی نوآوریهای آموزشی، سال پنجم، شماره‌ی 16، صص: 163-119. عباس زاده، خ. و م. رنجبری. 1385. بررسی وضعیت آموزش کشاورزی در آموزش و پرورش. مجموعه مقالات همایش آموزش کشاورزی- دانشگاه تربیت مدرس تهران. سال 1385. عربی، ق. و م. شاهولی. 1380. ایجاد دانش سازگاری در دانشجویان ترویج و آموزش کشاورزی درچالش با تغییرات. مجله اقتصاد کشاورزی و توسعه، شماره 34، صص:281-300. فینچ، ک. و ج. کرانکلین .1388. برنامهریزی درسی در آموزش فنی و حرفه ای، ترجمه: ع. خلاقی و ک. فتحی و غ. شمس مورگانی، سازمان پژوهش و برنامه ریزی. محمدعلی، م. 1390. آموزشهای فنی و حرفهای و راههای اصلاح آن، تهران: وزارت آموزش و پرورش، فصلنامه رشد، آموزش فنی و حرفه ای، دوره 7، شماره 1، صص: 18-10. منفرد، ن. 1386. بررسی عوامل موثر بر اجرای موفقیت آمیز عملیات کارورزی دانش آموزان کشاورزی. فصلنامه آموزش و سازندگی، شماره 4، صص: 3-11. موحد محمدی، ح.، م. علیرضایی، ح. فمی و م. پورآتشی. 1393. بررسی عوامل موثر بر کیفیت آموزش های متوسطه ی کشاورزی، مطالعه موردی: مرکز آموزش کشاورزی حاجی آباد هرمزگان. تحقیقات اقتصاد و توسعهی کشاورزی ایران، دوره 45، شماره 1، صص: 114-105. موحد محمدی، ح. 1382. آموزش کشاورزی. تهران: موسسه توسعه روستایی ایران. موذن، ز.، ح. موحد محمدی، ا. رضوانفر و م. پورآتشی. 1390. تحلیل وظایف شغلی مدیران هنرستانهای کشاورزی استان تهران، از دیدگاه آموزشگران. مدیریت آموزش کشاورزی، شماره 18: صص: 54-45. میرهادی، م. 1380. بررسی میزان اشتغال فارغ التحصیلان مهارتهای کاردانش در مشاغل مرتبط در استان اصفهان. طرح پژوهشی سازمان آموزش و پرورش استان اصفهان. FAO. 1997. Agricultural education and training: Issues and opportunities. Prepared by the agricultural education group of the extension, education and communication service (SDRE),FAO research, extension and training division. Retrieved from http://www.fao.org/sd/EXdirect/EXre0003.html
Johnson, D.M., G.W. Wardlow, and T.D. Franklin. 2005. Method of reinforcement and student gender: Effects on achievement in agri-science education. Journal of Agricultural Education, 39, 4, 18-27.
Lo, Y. M., S. L., Gdovin, J. B., Stankiewicz, , l., Appezzato, and E. M. Garvey. 2002. A dynamic food science internship program: integration of problem-based learning and student-centered mentoring. Journal of Food Science Education, 1, 45-50.
Mcmanus, A., and A. Feinstein. 2008. Internship and occupational socialization: What are students learning? Developments in Business Simulation and Experiential Learning, 35, 128-135.
Mick, J. H., B. R. Stewart, and D. M. Claycomb. 1984. Job placement as influenced by the agricultural background of vocational agriculture graduates. The Journal of the American Association of Teacher Educators in Agriculture, 25, 3, 60-65.
Phipps, L. J., E. W. Osborne, J. E. Dyer, and A. L. Ball. 2008. Handbook on agricultural education in public schools. Thomson Delmar Learning.
Rojewski, J., P. Asunda and S. Kim. 2008. Trends in career technical education research, Journal of Career and Technical Education, 24, 2, 57-68.
Shao, X. and T. Bruening. 2005. Teachers perceptions of curriculum reforms and teacher training programs in Chinese Agriculture Schools. Journal of International Agricultural and Extension Education, 12, 1, 37-47.
Umar, I., and A. Maaji. 2010. Repositioning the facilities in technical college workshop for efficiency: a case study of north central Nigeria. Journal of Stem Teacher Education,47, 3, 59-82. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,110 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,965 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب